Система принципов дидактики в концепции профильного подхода к обучению математике в вузе

высшее образование высшие учебные заведения вузы математическое образование математическая подготовка обучение математике математика дидактические системы дидактические принципы дидактика принципы дидактики принципы обучения принцип научности принцип системности принцип доступности принцип историзма история математики принцип наглядности принцип прочности знаний принцип непрерывности методы обучения средства обучения организационные формы обучения математические задачи стандартные задачи нестандартные задачи межпредметные связи индивидуальный подход педагогические концепции концепция профильного подхода профильный подход

О социально-экономических последствиях модернизации высшего образования для монопрофильных городов, Социальный аспект новаций законодателя в области образования, ...

е.Г. Плотникова, Пермский филиал Национального исследовательского университета – Высшей школы экономики Система принципов дидактики в концепции профильного подхода к обучению математике в вузе которые позволят выпускникам вузов решать задачи, возникающие в их профессиональной деятельности, а также адаптироваться в окружающем мире, продолжать образование и самообразование. <...> В соответствии с концепцией проМатематические дисциплины являются важнейшими в общеобразовательном цикле практически любого вуза, прежде всего потому, что математика – это наиболее универсальный инструмент познания мира, овладеть которым должен любой образованный человек. <...> Знание математики является необходимым условием изучения других наук и излагающих их учебных дисциплин, позволяет знакомиться со специальной литературой, решать профессиональные задачи, продолжать образование и самообразование. <...> Математика – наиболее действенный и проверенный временем инструмент умственного развития, она формирует и развивает важные для жизни и профессиональной деятельности качества личности обучаемого, играет особую роль в создании условий для формирования его научного мировоззрения. <...> Таким образом, математическое образование является базой общей культуры и профессиональной подготовки будущих специалистов [3; 4]. <...> Поэтому ведущим методологическим принципом организации процесса обучения математике в вузе должен стать принцип профилирования. <...> Профилирование означает, что математическое образование должно быть ориентировано на профиль вуза, получаемую специальность, оно должно способствовать формированию социальной и психологической направленности на профессиональную деятельность [5]. <...> Обучение математике в вузе определим как обусловленный социальными и профессиональными потребностями, целенаправленный и педагогически организованный процесс передачи накопленных наукой специально систематизированных <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт