Системный подход к формированию управленческой культуры педагога в процессе непрерывного профессионального образования

система непрерывного педагогического образования; управленческая культу-ра педагога; формирование управленческой культуры педагога; системный подход; становле-ние педагога-руководителя

Педагогическая технология отбора и организации лексики для обучения иностранных военнослужащих основам научной речи, Модель формирования готовности будущих учителей математики и информатики к использованию ИКТ в профессиональной деятельности, ...

Н.В. Тамарская доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики профессионального образования «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» nvtam09@rambler.ru Системный подход к формированию управленческой культуры педагога в процессе непрерывного профессионального образования Рассматривается реализация системного подхода к формированию управленческой культуры педагога в процессе непрерывного профессионального образования. <...> Представлены условия, при которых комплекс дискретных технологий формирования управленческой культуры педагога на определенных ступенях непрерывной профессиональной подготовки приобретает системный характер и может достигать как частных целей каждой ступени, так и общей цели непрерывной профессиональной подготовки – становления педагога-руководителя Ключевые слова: система непрерывного педагогического образования; управленческая культура педагога; формирование управленческой культуры педагога; системный подход; становление педагога-руководителя В настоящее время педагогическая наука все чаще актуализирует проблему непрерывности и преемственности, что, безусловно, является оправданным с точки зрения эффективности формирования различных качеств педагога в системе непрерывного образования. <...> Анализируя непрерывную профессиональную подготовку как формирующую процессуальную систему, необходимо обратиться к исследованиям, рассматривающим ее как процесс постоянного личностного и профессионального развития педагога. <...> Первая ступень – выбор профессии, предпочтение педагогической деятельности в качестве профессиональной (на этапе допрофессионального образования), идентификация социальной роли учителя. <...> Итогом данной ступени непрерывного педагогического образования является осмысление педагогической деятельности как направленной на качественное преобразование ребенка и «становление человеческого в человеке». <...> Вторая ступень непрерывного педагогического <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт