РУсскоязычный Архив Электронных СТатей периодических изданий
Банковские технологии/2009/№ 11/
В наличии за
80 руб.
Купить
Облако ключевых слов*
* - вычисляется автоматически
Недавно смотрели:

No right answer, no wrong answer

О спросе на решения бизнес-аналитики.

Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
БИЗНЕСАНАЛИТИКА No right answer, no wrong answer Э ти слова, означающие «Нет правильного ответа, нет неверного ответа», стали рефреном в выступ лении Джима Дэвиса (Jim Davis), старшего вице президента корпорации SAS, на конференции SAS Forum Russia 2009, которая прошла 13 ноября 2009 г. в Москве. <...> Джим Дэвис говорил о бизнесанали тике (Business Intelligence, BI), о спросе на решения в области бизнесаналитики в настоящее время и о том, что термин «бизнесаналитика» является одним из наи более часто употребляемых и при этом — часто непра вильно употребляемым термином в современной биз нессреде. <...> По его словам, большинство вопросов, кото рые адресуются сегодня к системам BI или к сотрудни кам аналитических отделов, не имеют ни правильного, ни неправильного ответа. <...> BIинструменты являются прежде всего инструментами, они не дают готовых ре цептов, они предлагают поддержку для принятия более взвешенных решений. <...> Бизнесаналитика — это прежде всего не технологии, а отношение к информации, отметил вицепрезидент SAS. <...> Он также представил концепцию оценки зрелости компаний с точки зрения использования инструментов бизнесаналитики, состоящую из восьми уровней. <...> Пер вый уровень означает, что у компании практически нет аналитических инструментов, вся аналитика исчерпы вается подготовкой периодической отчетности. <...> При мерно с 5го уровня (статистический анализ) можно го ворить о том, что компания активно использует анали тические инструменты в своей работе. <...> Это означает применение сложной аналитики с использованием рег рессионного, корреляционного и ковариационного ме тодов анализа. <...> Используя эти данные и методы, компа ния может получить понимание того, почему те или иные явления случаются, и продолжать поиски ответов, основываясь на полученных данных. <...> Уровни 6 <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности

Похожие документы: