Исследования чтения и грамотности в Психологическом институте за 100 лет

грамотность исследования презентации книг проекты хрестоматии чтение юбиляры

Благодарность участников форума всем, кто помог его организовать, Новое дыхание журнала "Семья и школа", ...

Н.Л. КАРПОВА, доктор психологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Психологического института РАО, академик Академии педагогических и социальных наук, г. Москва Исследования чтения и грамотности в Психологическом институте за 100 лет Презентация хрестоматии В Русской школьной библиотечной ассоциации подготовлен к изда- нию серьезный научный труд — хрестоматия, состоящая из работ луч- ших российских ученых в области педагогики и психологии чтения и грамотности, созданных с начала XX века до 2012 года. <...> Данная хрестоматия мо- жет быть использована в научно-теоретической деятельности психоло- гами, педагогами, методистами и филологами, а также в практике пре- подавания педагогами высшей и средней школ. <...> Исследования чтения и грамотности в Психологическом инс титуте за 100 лет: хрестоматия / ФГНУ «Психологический институт» Российской академии образования ; под ред. <...> 100летию первого Психологического института России (1912–2012 гг.) п о с в я щ а е т с я хрестоматии пред- ставлены иссле- дования, посвя- щенные психолого-педа- гогическим основам чте- ния и грамотности за 100 лет истории Психологи- ческого института Рос- сийской академии обра- зования (1912–2012 гг.) <...> . Это итог исследовательс- кого проекта «История и В направления исследований чтения и грамотности в Психологическом институте РАО (к 100-летию Института)». <...> Проведенное исследование актуально в пла- не Российской Национальной программы чте- 86 ния (2006–2020 гг.), и в контексте Десятилетия грамотности, объявленного ЮНЕСКО на 2003— 2012 гг. <...> Не случайно ООН считает грамотность и продолжительность жиз- ни одинаково важными характеристиками каче- ства жизни народа. <...> Новая парадигма образования ХХI века опре- деляется и формулируется педагогическим со- обществом каждой страны, но общая модель включает когнитивную, метакогнитивную, ком муникативную компетентности обучающихся наряду с предметными знаниями. <...> Проведение международных исследований образователь <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт