Педагогическая деятельность школьного библиотекаря

библиотекари библиотеки библиотечно-педагогическая деятельность доклады информатизация школьных библиотек информационная культура педагоги-библиотекари пособия для школьных библиотекарей руководство чтением учебно-методические пособия чтение школьные библиотекари школьные библиотеки

Приветствие Министра образования и науки Российской Федерации, Старая книга, ...

Цель учебнометодического пособия — обосновать и раскрыть сущ ность и специфику педагогической деятельности школьного библиотекаря в конте ксте общей и библиотечной педагогики с учетом тенденций развития образования в России и мире, рассмотреть её в разных видах и ракурсах, соответствующих зада чам модернизации школы. школьных библиотека рей возникла вместе с присвоением им на шестом съезде учите лей нового статуса «пе дагогбиблиотекарь». <...> В базовое профессио нальное образование библиотекарей давно включена дисциплина «Основы педагогического мастерства», а сама специальность выпускника библиотечноинформационного факультета ву зов культуры называется «Библиотекарьбибли ограф, преподаватель». <...> Однако на деле педаго гическая составляющая профессии школьного библиотекаря признавалась чаще всего лишь в сообществе самих библиотекарей. <...> В штате школы библиотекарь числился в статусе техни ческого работника и не рассматривался в каче стве участника образовательного процесса, а сама школьная библиотека не считалась струк турным подразделением школы. <...> Этот факт повлиял на про 132 еобходимость создать учебное пособие для фессиональное сознание школьного библиоте каря и побудил его серьезно задуматься о сво ем месте и своей роли в школе. <...> Педагогическую деятельность предстояло осмыслить не как од ну из функций профессии, ее факультативную часть, а как ее сущность, ее ядро. <...> Сложность по ложения состояла в том, чтобы совместить две разные области знаний — педагогическую и библиотечную в единое целое. <...> Надо осмыслить философию современного об разования, понять, как оно связано с традиция ми, каков его вектор движения, разобраться в видах образовательной деятельности, найти в них свое место, понять, как распорядиться сво ими универсальными ресурсами, чтобы орга нично включиться в модернизацию школы. <...> С другой стороны, надо сохранить значение библиотечной <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт