Особенности ориентировки школьников на заданное знание при решении задач в разных системах обучения

В статье приводится психологический анализ некоторых типов ошибок связывается с определенным условием организации деятельности учащихся на уроках. Специально рассматриваются ошибки отсутствия ориентировки учащихся на заданное для усвоения знания при решении задач. Показывается, что учащиеся, обучающиеся в разных системах обучения, демонстрируют различия в качестве ориентировки на заданное знание.

Авторы

Сиднева А.

Тэги

психологический анализ решение задач заданные знания обучение школьников деятельностный подход анализ ошибок системы обучения теории учения характерные ошибки учащихся психологические исследования

Тематические рубрики

Философия. Психология

Предметные рубрики

Науки о человеке

В этом же номере:

Формирование обобщенного способа сборки составных картинок, К 70-летию Сергея Дмитриевича Смирнова, ...

Резюме по документу**

В статье приводится психологический анализ некоторых типов ошибок связывается с определенным условием организации деятельности учащихся на уроках. <...> Специально рассматриваются ошибки отсутствия ориентировки учащихся на заданное для усвоения знания при решении задач. <...> Показывается, что учащиеся, обучающиеся в разных системах обучения, демонстрируют различия в качестве ориентировки на заданное знание. <...> В статье приводится психологический анализ некоторых типов ошибок связывается с определенным условием организации деятельности учащихся на уроках. <...> Специально рассматриваются ошибки отсутствия ориентировки учащихся на заданное для усвоения знания при решении задач. <...> Показывается, что учащиеся, обучающиеся в разных системах обучения, демонстрируют различия в качестве ориентировки на заданное знание. <...>

** - вычисляется автоматически, возможны погрешности

Похожие документы:

Похожие документы из РУАЭСТ
|
Похожие документы из Руконт

Особенности ориентировки школьников на заданное знание при решении задач в разных системах обучения

Помощь:

Участники: