Педагогическая диагностика в учебном процессе вуза: сущность, цели, направленность и структура

педагогическая диагностика учебный процесс вуза педагогической диагностики индивид учебная группа образовательная среда

Концепция рыболовных судов наливного типа и методология их оптимизационного проектирования, Пролонгирование экологически-профессиональных знаний, умений, навыков при подготовке инженеров по организации и управлению на водном транспорте, ...

Е.К. Артищева кандидат педагогических наук доцент кафедры естественно-научных и математических дисциплин КПИ ФСБ РФ докторант БФУ им. <...> artlena2010@mail.ru Педагогическая диагностика в учебном процессе вуза: сущность, цели, направленность и структура Рассматриваются основные научные подходы к сущности педагогической диагностики в учебном процессе вуза, обсуждаются ее цели, принципы, функции, объекты и субъекты. <...> На этой основе строится оптимальная модель диагностики Ключевые слова: педагогическая диагностика, учебный процесс вуза, цели педагогической диагностики, индивид, учебная группа, образовательная среда Одной из важных составляющих учебного процесса вуза является педагогическая диагностика. <...> Итак, цель, то есть те результаты, на которые направлена диагностическая деятельность в учебном процессе вуза. <...> Ингенкампа разделяет диагностику на два типа: диагностику, служащую улучшению учебного процесса и диагностику, используемую при аттестации. <...> Полагая эти две «диагностики» разными сторонами одного и того же педагогического явления, можно тем не менее согласиться, что не утратили актуальности цели диагностики, служащей улучшению педагогического процесса: внутренняя и внешняя коррекция в случае неверной оценки результатов обучения, определение пробелов в обучении, подтверждение успешных результатов обучения, планирование последующих этапов учебного процесса, мотивация с помощью поощрения за успехи в учебе и регулирования сложности последующих шагов, улучшение условий учебы [9]. <...> Ингенкамп) – это констатация фактов педагогической действительности, т.е. получение информации о состоянии наблюдаемого или изучаемого педагогического объекта, у других – стратегия построения учебного процесса - определение уровня развития человека и выявления его способностей и возможностей воспитания, образования, обучения (Г.А. Новокшонова), оптимизация процесса индивидуального обучения (К. <...> Ингенкамп <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт