Информационная компетентность учителя иностранного языка

способность; готовность; профессионально-личностная ориентировка; компьютерная грамотность; компьютерная образованность; информационная культура; информационная компетентность учителя английского языка

К вопросу о содержании обучения русскому языку как иностранному на этапе довузовской подготовки, К вопросу об опыте реализации проектной методики при обучении будущих морских специалистов, ...

Д.А. Ходяков студент Волгоградского государственного педагогического университета hodyakov@rambler.ru Информационная компетентность учителя иностранного языка В статье рассматривается информационная компетентность учителя иностранного языка, анализируются и обобщаются точки зрения исследователей к вопросу об определении ее сущности, структуры, компонентного состава. <...> Рассматриваются способы изменения структуры уроков иностранного языка учителями, обладающими информационной компетентностью Ключевые слова: способность; готовность; профессионально-личностная компьютерная грамотность; компьютерная образованность; ориентировка; информационная культура; информационная компетентность учителя английского языка Вопрос о высоком уровне профессионализма учителя иностранного языка всегда был актуальным в педагогике и методике, но особую остроту он приобрел в последнее десятилетие в связи с присоединением Российской Федерации к Болонскому процессу. <...> В связи с развитием информационных, телекоммуникационных технологий и СМИ количество информации, доступной учащимся, резко возросло, и современному педагогу невозможно контролировать все информационные потоки, с которыми имеет дело школьник. <...> Лебедева и О.Н. Шилова определяют информационную компетентность как «способность индивида - 107 - решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий». <...> О.Б. Модулина в своей статье полагает, что информационную компетентность учителя можно рассмотреть с трех сторон: «как освоение обобщенных видов информационной деятельности человека (сбор, поиск, хранение, обработка информации и т.д.); как освоение способов использования информационных и коммуникационных технологий в профессионально-педагогической деятельности учителя; как готовность педагога к использованию средств ИКТ для выполнения конкретных педагогических действий и решения конкретных <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт