Научные основы процесса профориентированного обучения школьников и студентов: дидактические принципы, технологии

процесс профориентированного обучения; целостные образования личности; интеллектуальный рост; информационное общество

Интегрированное содержание учебных дисциплин как средство развития профессиональных компетенций будущих инженеров, Развитие рефлексивной компетенции менеджера, ...

Г.А. Бокарева доктор педагогических наук, профессор БГАРФ, Заслуженный деятель науки Российской Федерации ipp_bga_rf@mail.ru Научные основы процесса профориентированного обучения школьников и студентов: дидактические принципы, технологии В статье представлена система интеллектуально-развивающих технологий профориентированного процесса обучения в комплексе «лицей-вуз», адекватная цели процесса в виде интеллектуальной культуры обучаемых школьников и студентов Ключевые слова: процесс профориентированного обучения; целостные образования личности; интеллектуальный рост; информационное общество Переход образования к личностно-ценностным ориентациям выделил в его основу, в первую очередь, гуманистическую направленность, непрерывность и многоуровневость, вариативность педагогических систем, разнообразие системных технологий (личностно-ориентированного обучения, педагогики сотрудничества и других). <...> Однако существует более глобальная причина, которую мы выдвинули в качестве инвариантной тенденции интеграции педагогических идей современности – это ускорение интеллектуального роста человека. <...> В этой связи в системе методологических оснований нами выделена в единстве с теорией целостного, системного подхода идея дифференциально-интегрального подхода к изучению педагогических явлений, что позволило рассматривать педагогические цели умственного развития обучаемых как некоторую самостоятельную целостность (систему) в более сложной системе, например, в готовности к применению знаний. <...> Такой подход, позволил выделить целостные образования личности («готовность», «модель», «социальнопсихологический портрет обучаемого специалиста», «квалификационная характеристика» «интеллектуальная культура») как цели педагогических процессов. <...> В этой связи «интеллектуальная культура» обучаемых есть система компонентов, субъектно-личностных качеств будущего специалиста, которая обеспечивает <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт