Сущность физической культуры и её социальная структура в образовательном процессе

физическая культура; образовательный процесс; развитие человека; самосовершенствование

Интеграция польской науки и высшей школы в общеевропейский образовательный ареал, Информационно-педагогическая среда вуза: сущностные характеристики, принципы организации, структура, ...

В связи с оценкой надежности в теории измерений ставится ключевой вопрос – чему равняются истинные результаты измерения у респондентов? <...> При прочих равных условиях, чем выше надежность теста, тем качественнее педагогическая информация, тем большего доверия она заслуживает. <...> А.В. Фадеев соискатель кафедры физической подготовки Калининградского юридического института МВД России vitalik-57@mail.ru Сущность физической культуры и её социальная структура в образовательном процессе В статье рассматривается сущность физической культуры в образовательном процессе учебных заведений МВД России Ключевые слова: физическая культура; образовательный процесс; развитие человека; самосовершенствование Физическая культура как сфера культуры общества содержит её большой потенциал воспроизводства личности общества, которое хочет выжить и развиваться. <...> Однако, они не взаимоисключают, а взаимодополняют друг друга, ибо выполнение физической культурой адаптационной функции по отношению к обществу 227 невозможно иначе, как через совершенствование средств и способов человеческой деятельности [1]. <...> Однако они в силу разрыва соматопсихического и социокультурного единства человека используются далеко не в полной мере. <...> Слабо представлены такие элементы проявления индивидуальной всесторонности, как самореализация, проективное саморазвитие, творчество личности, связанные с удовлетворением и формированием духовных потребностей, являющихся первичным импульсом всякой профессиональной деятельности. <...> Изучение физической культуры в данном аспекте является логическим продолжением основной тенденции развития знания в сфере, связанной с переходом в исследовании преимущественно от медико-биологического и педагогического аспектов к психологическому, социологическому, теоретико-интегративному и другим, являющимся одними из основных при изучении деятельности человека. <...> В большей мере они связаны с не учетом соматопсихического <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт