РУсскоязычный Архив Электронных СТатей периодических изданий
Найти!
Профессиональное образование в современном мире/2016/№ 1/
В наличии за
180 руб.
Купить
Облако ключевых слов*
* - вычисляется автоматически
Недавно смотрели:

ОРГАНИЗАЦИЯ АРХИТЕКТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ

В статье рассматриваются особенности организации архитектурного образования в  России по сравнению со странами Западной Европы, США и  Канады, выявляются отличия организационного и  содержательного плана. Российское архитектурное образование прошло в своем развитии тот же путь, что и архитектурное образование в других странах: от ремесленно-трудового подхода в подготовке специалистов (X–XVII вв.) до знаниево-академического. До Октябрьской революции 1917 г. архитектурное образование в  России было представлено, как и  во всем мире, художественным и  инженернотехническим. Но после Октябрьской революции такое разделение высшей архитектурной школы, существующее в западных странах и сейчас, было утрачено: архитектурное образование стало универсальным, объединяющим художественное и техническое, и автономным, получаемым в специализированных вузах. Универсальность российского архитектурного образования затрудняет его сравнение с архитектурным образованием за рубежом в  содержательном плане. Современная российская модель архитектурного образования как продолжение советской противостоит англо-американской модели с полной либерализацией образовательной сферы и уходом из нее государства; французской модели с максимально государственно регламентированным образовательным стандартом и немецкой модели с ярко выраженным исследовательским компонентом. Содержательные отличия в  подготовке архитекторов в  России и  за рубежом имеют социальную обусловленность. Эти различия определяются теми функциями, которые выполняют архитекторы в  западном обществе и  которые шире функций российских архитекторов, а  также иным социальным заказом, иными требованиями, которые западное общество предъявляет к  возводимым зданиям и сооружениям.

Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
В статье рассматриваются особенности организации архитектурного образования в России по сравнению со странами Западной Европы, США и Канады, выявляются отличия организационного и содержательного плана. <...> Российское архитектурное образование прошло в своем развитии тот же путь, что и архитектурное образование в других странах: от ремесленно-трудового подхода в подготовке специалистов (X–XVII вв.) до знаниево-академического. <...> Но после Октябрьской революции такое разделение высшей архитектурной школы, существующее в западных странах и сейчас, было утрачено: архитектурное образование стало универсальным, объединяющим художественное и техническое, и автономным, получаемым в специализированных вузах. <...> Современная российская модель архитектурного образования как продолжение советской противостоит англо-американской модели с полной либерализацией образовательной сферы и уходом из нее государства; французской модели с максимально государственно регламентированным образовательным стандартом и немецкой модели с ярко выраженным исследовательским компонентом. <...> Содержательные отличия в подготовке архитекторов в России и за рубежом имеют социальную обуDOI: 10.15372/PEMW20160118 Kuznetzova, N. <...> Tomsk State University of Architecture and Building, Tomsk, Russian Federation, e-mail: foreing@tsuab.ru Rakhimova, T. <...> The article deals with the organization features of architectural education in Russia, in comparison with Western European countries, the USA and Canada; and reveals the differences in organization and plan content. <...> Russian architectural education has passed the same way in its development, as the architectural education in other countries: from craftlabor approach in training (X–XVII centuries) to the academic knowledge. <...> Before the October revolution in 1917, the architectural education in Russia and all over the world was artistic and engineering. <...> But after the October revolution, this division of higher school of architecture, existing in Western countries, has been lost; architectural education has become universal: combining artistic and technical, and independent, getting in specialized institutions. <...> Эти различия определяются теми функциями, которые выполняют архитекторы в западном обществе и которые шире <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности

Похожие документы:

  • Похожие документы из РУАЭСТ
  • |
  • Похожие документы из Руконт

Помощь:

Участники:

© НЦР Руконт 2014