Инклюзивное обучение: историческая динамика и перспективы

Инклюзивное обучение интегрированное обучение этапы развития инклюзии принцип нормализации.

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К.Аммосова, Как результаты обучения в школе сделать полезными для жизни?, ...

16. О концепции национальной образовательной политики Российской Федерации // Вестник образования. <...> Формирование гражданской идентичности как ключевая задача образования в социокультурной модернизации образования России / Под. науч. ред. <...> В статье представлена периодизация становления и развития совместного (инклюзивного) обучения обычных детей и детей с проблемами в развитии, имеющих особые образовательные потребности. <...> В истории становления и развития инклюзивного обучения можно выделить следующие пять этапов. <...> Inclusive education, integrated education, the Педагогическая идея совместного обучения обычных детей и детей с отклонениями от нормативного развития встречается уже в «Великой дидактике» Яна Амоса Коменского. <...> Он писал: «…этим недостаткам и уклонениям в способностях лучше можно помочь, пока они новы … должен быть такой порядок, собственно, и возник сам феномен совместного обучения в практике западноевропейского образования) охватывает первую половину XIX в. <...> В начале XIX в. идея совместного обучения была предметом дискуссий прогрессивных педагогов, а в некоторых европейских странах с успехом реализована. <...> Пионером этой идеи немецкие историки специальной педагогики считают Самуила Гейнике (17271790), основоположника немецкой сурдопедагогики и организатора и руководителя первого в Германии учебного заведения (школы) для детей с 56 Педагогика 9, 2015 нарушениями слуха и речи [2; 3]. <...> В своих ранних работах он предложил создавать в структуре народной школы специальные классы для глухих детей, которых обучал бы специально подготовленный учитель. <...> В 1803 г. в г. Зайтц (Германия) в школе для бедняков открылся так называемый добавочный класс для «умственно ограниченных детей». <...> Опыт ее работы, описанный учителем этой школы И.Т.Вайзе (17931859), стал использоваться в школах Германии, в «классах дополнительной помощи» для детей с умственной отсталостью <...> В Баварии в 1829 г. была инициирована дискуссия о возможностях реализации <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт