Деятельностный подход к проблеме взаимодействия субъектов образовательного процесса

высшие учебные заведения вузы университеты образовательный процесс субъекты образовательного процесса преподаватели студенчество студенты деятельностный подход исследования методологические подходы философские категории деятельность (понятие) человеческая деятельность взаимодействие (понятие) совместная деятельность

Поздний и тонкий цветок культуры, Тенденции формирования ценностного отношения субъектов образовательного процесса к непрерывному образованию, ...

Л.А. Витвицкая, Оренбургский государственный университет Деятельностный подход Кардинальные изменения, происходящие на социокультурном пространстве России, выдвигают ряд важных проблем, включая и педагогические. <...> Новая общественно-экономическая ситуация в стране, новые аксиологические приоритеты формируют новую ментальность у значительной части российского общества, прежде всего у студенческой молодежи. <...> Это сказывается и на педагогике как науке, и на педагогическом процессе во всех его аспектах, включая межличностные контакты и взаимодействия между теми, кто учит, и теми, кто учится. <...> Методологические аспекты исследования Очевидно, что радикальные сдвиги в сфере образования диктуют необходимость пересмотра методологии его исследования. <...> Возникает потребность в переосмыслении методологического инструментария педагогической науки, который должен более полно соответствовать изменившемуся объекту и предмету изучения. <...> Отметим, что любой методологический подход можно отнести к тому или иному уровню методологии, но ни один из них не может самостоятельно, без поддержки других, обеспечить полноту и всесторонность ис - Рассмотрены теоретические аспекты деятельностного подхода к проблеме взаимодействия субъектов образовательного процесса университета. <...> Использование этого подхода позволяет идентифицировать исследуемый феномен как деятельность, изучить и описать его особенности через такие атрибуты, как цель, объект, субъект взаимодействия. объект, субъект взаимодействия, деятельностный подход, теоретикометодологическая основа, образовательный процесс. <...> Поэтому естественно, что для достижения целей исследования сложных систем, к которым от - носится и система образования, целесообразно использовать некую совокупность методологических подходов, выстроив их в иерархической последовательности. <...> Используя накопленный в педагогической теории опыт выбора и обоснования методологических <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт