Об использовании метода проектов при обучении иностранному языку в средней школе

средняя школа иноязычная подготовка обучение иностранному языку иностранные языки методы обучения метод проектов проектный метод проекты школьники учащиеся 10 класс 11 класс публичные выступления творческое монологическое высказывание монологическое высказывание высказывания риторика риторическая компетенция компетенции тренинги тренинговые занятия опытное обучение

Методологические положения интегративного подхода в аспекте гражданского воспитания молодежи, Педагогические условия развития самостоятельности студентов, ...

Н.Н. Душкова, Балабановский филиал Московского государственного гуманитарного университета им. <...> М.А. Шолохова Об использовании метода проектов при обучении иностранному языку в средней школе Вопросы формирования иноязычной коммуникативной компетенции с использованием метода проектов в последние годы исследуются в различных направлениях. <...> Уточняется понятие «метод проектов», принципы и требования к реализации данного метода, типология проектов, последовательность проектной деятельности школьников, изучается воспитательный потенциал метода, его возможности в развитии умений и навыков устной речи и пр. <...> Существенный вклад в разработку теоретических положений метода в процессе обучения иностранному языку внесли такие отечественные и зарубежные ученые, как Е.С. Полат, В.В. Копылова, <...> . И тем не менее обучающий и стимулирующий потенциал метода проектов до конца не исследован. <...> Поскольку метод проектов, с одной стороны, предполагает нацеленность деятельности учащихся на создание некоторого продукта, а, с другой стороны, включает в себя этап защиты проектов, то можно утверждать, что у школьников необходимо формировать умения публично представлять свою групповую работу. <...> Исследователи в своих работах [1, 2, 3, 9] останавливаются преимущественно на вопросах обучения порождению текстов разных жанров и видов, как с опорой на исходный текст, так и без ее наличия, но при этом безотносительно адресованности сообщения аудитории слушателей, без учета экстралингвистических и внелингвистических факторов, влияющих на процесс передачи информации говорящим. <...> Между тем анализ современных учебников по иностранному языку выявил отсутствие планомерной и целенаправленной работы над умениями, связанными с презентацией сообщения аудитории, умениями взаимодействовать с ней, поддерживать интерес на протяжении всего выступления, хотя проектные задания, предполагающие умения публичного выступления, в учебных <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт