ИНСТРУМЕНТАРИЙ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПЛАНАМ РАЗЛИЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

В статье отмечается, что несмотря на теоретическую разработанность проблемы регулятивной деятельности учащихся, в практике отсутствуют педагогические прикладные модели развития регулятивных умений. Метапредметный результат образования не может быть получен только лишь усилием учителей-предметников. Сама система обучения, ее организационная форма влияет на развитие регулятивных универсальных учебных действий (РУУД). Теперь личностные, метапредметные и предметные результаты рассматриваются как качества, которые подлежат проверке и оцениванию. Для оценки уровня сформированности РУУД старшеклассников, обучающихся по индивидуальным учебным планам (ИУП), был разработан инструментарий на основе диагностики Г.В.Репкиной «Оценка уровня сформированности учебной деятельности». Показатели сформированности учебных действий и их поведенческие индикаторы были трансформированы в соответствии действиями учащихся, обеспечивающими проектирование и реализацию ИУП в образовательном процессе. Анализ полученных данных диагностического эксперимента с использованием этого инструментария показал положительную динамику развития регулятивных учебных действий старшеклассников за 2 года обучения в старшей школе по ИУП. Между переменными – целеполагание, оценка, самоконтроль и предметной успешностью выявлена статистически значимая корреляция (r 0,6–0,7). Причем у старшеклассников с естественнонаучной направленностью ИУП эти действия развиты лучше. Результаты диагностики с использованием данного инструментария соотносятся с результатами других диагностик, включающих показатели планирования, моделирования, программирования, самооценки и самоконтроля, он удобен в использовании и валиден.

Авторы

Тэги

регулятивные универсальные учебные действия индивидуальный учебный план инструментарий развития регулятивных универсальных учебных действий.

Тематические рубрики

Общественные науки

Предметные рубрики

В этом же номере:

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВОЕННОГО ВУЗА В УСЛОВИЯХ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ, СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОСОДИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ НЕЗАВЕРШЕННОСТИ В АНГЛИЙСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ, ...

Резюме по документу**

УДК 37.02 Андрюхина Людмила Михайловна доктор философских наук, профессор. <...> Российский государственный профессионально-педагогический университет andrlm@yandex.ru Д рачева Елена Юрьевна средняя общеобразовательная школа 50, Нижний Тагил zavuch.starsh.ntschool50@ya.ru И НСТРУМЕНТАРИЙ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ Д ЕЙСТВИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИНД УЧЕБНЫМ ПЛАНАМ РАЗЛИЧНОЙ НАПР ИВИДУАЛЬНЫМ АВЛЕННОСТИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Аннотация. <...> В статье отмечается, что несмотря на теоретическую разработанность проблемы регулятивной деятельности учащихся, в практике отсутствуют педагогические прикладные модели развития регулятивных умений. <...> Метапредметный результат образования не может быть получен только лишь усилием учителей-предметников. <...> Сама система обучения, ее организационная форма влияет на развитие регулятивных универсальных учебных действий (РУУД ). <...> Для оценки уровня сформированности РУУД старшеклассников, обучающихся по индивидуальным учебным планам (ИУП), был разработан инструментарий на основе диагностики <...> Показатели сформированности учебных действий и их поведенческие индикаторы были трансформированы в соответствии действиями учащихся, обеспечивающими проектирование и реализацию ИУП в образовательном процессе. положительную динамику Анализ полученных данных диагностического эксперимента с использованием этого инструментария показал развития регулятивных учебных действий старшеклассников за 2 года обучения в старшей школе по ИУП. <...> Между переменными – оценка, самоконтроль и предметной успешностью выявлена статистически значимая корре183 целеполагание, Annotation. <...> Причем у старшеклассников с естественнонаучной направленностью ИУП эти действия развиты лучше. <...> Р азвитие структур саморазвития , саморегуляции и самоопределения личности, среди которых регулятивные универсальные учебные (РУУД), занимают действия нове формирования умений самоорганизации <...>

** - вычисляется автоматически, возможны погрешности

Похожие документы:

Похожие документы из РУАЭСТ
|
Похожие документы из Руконт

Помощь:

Участники: