Implementation and Structure Peculiarities of Physics Master Programs in Physics in Herzen University

методика физики; практические методы обучения демонстрационный эксперимент; лабораторная работа проблематика методов обучения.

Современные источники рентгеновского излучения. II. Синхротронное излучение, Применение системы дистанционного обучения для проведения экзаменов по физике у магистрантов, ...

М.А. Бражников, Н.С. Пурышева 22, 2, 2016 УДК 372.853 Становление практических методов обучения физике в России Михаил Александрович Бражников1 1 ИХФ РАН; email: birze@inbox.ru 2 МПГУ; email: npurysheva42@rambler.ru В статье рассмотрены практические методы обучения физике в России в конце XIX – начале ХХ веков. <...> Выявлена последовательность методов обучения в историческом развитии: демонстрационный эксперимент; ассистирование ученика учителю в подготовке и проведении опытов; лабораторные работы в малых группах; классные лабораторные работы (фронтально и “врассыпную”) и лабораторный метод обучения. <...> Показано, что параллельно со становлением методов обучения возникает их проблематика, вопросы, к которым методика обучения физике возвращается на каждом новом кругу её развития. <...> Ключевые слова: методика физики; практические методы обучения, демонстрационный эксперимент; лабораторная работа, проблематика методов обучения. <...> Под практическими методами обучения в рассматриваемый период понимали различного вида работы учащихся в лабораториях; примыкали к ним и опыты, показываемые учителем, а также изготовление самодельных простейших школьных приборов учениками под руководством учителя, – всё то, что не относилось к «меловой физике», т.е. физики мела и тряпки, прежде всего, – пересказу учебника, ответу по картинке, в этом смысле решение задач как метод обучения не рассматривался в качестве практического. , Наталия Сергеевна Пурышева2 Становление практических методов обучения физике в России 17 Это ещё не демонстрации опытов и экскурсии, а пожелания к тому, чтобы они были. <...> Так, В.В. Лермантов в своей “Методике физики…” подразделял физикунауку на академическую (“мудрецкую”) и опытную (обывательскую), ту, которая и нужна большинству населения, и которой нужно учить в школе; он, например, писал: “Слова: «отожжённая латунь мягка, но становится упругой от проковки в холодном состоянии», например, ещё очень мало говорят уму <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт