АКТИВНОСТЬ СТУДЕНТА И СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

технологии активизации и интенсификации деятельности схемные и знаковые модели блочно-модульная подача материала укрупнение дидактических единиц майнд-менеджмент

УНИВЕРСИТЕТСКИЕ ЦЕНТРЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО ПИСЬМА В РОССИИ: ЦЕЛИ И ПЕРСПЕКТИВЫ, СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В МОСКВЕ И МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ, ...

ФАКТЫ, КОММЕНТАРИИ, ЗАМЕТКИ АКТИВНОСТЬ СТУДЕНТА И СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ АВДЕЕВА Елена Александровна – др филос. наук, зав. кафедрой педагогики и психоло гии, Красноярский государственный медицинский университет им. проф. <...> Еmail: paideia@mail.ru ДРОЗДОВА Ирина Александровна – канд. пед. наук, доцент, Красноярский государ ственный медицинский университет им. проф. <...> В статье рассмотрены образовательные технологии, которые целе сообразно использовать в учебном процессе высшей школы: активизация деятельнос ти обучающихся на основе схемных и знаковых моделей, блочномодульная подача материала, укрупнение дидактических единиц, информационные технологии обуче ния, майндменеджмент. <...> Ключевые слова: технологии активизации и интенсификации деятельности, схем ные и знаковые модели, блочномодульная подача материала, укрупнение дидакти ческих единиц, майндменеджмент Для цитирования: Авдеева Е.А., Дроздова И.А. <...> Активность студента и современные педагогические технологии в образовательном процессе высшей школы // Высшее обра зование в России. <...> Повысить качество образования и сфор мировать у студентов компетенции, заяв ленные в стандарте, позволяют современ ные образовательные технологии. <...> Это метод обучения, при котором со держание учебного материала организова но в рамках модулей (крупных блоков). <...> Модуль –логически завершенная часть со держания учебного материала, требующая изучения за конкретный промежуток вре мени. <...> Использование блочномодульной схемы обучения позволяет студентам до статочно быстро осваивать содержание учебного материала, а преподавателям – его корректировать, оценивая деятель ность студентов, их умения самостоятель но получать новые знания и формировать компетенции. <...> Используя технологию укрупнения ди 156 Высшее образование в России • 1, 2016 дактических единиц [1], можно добиться <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт