ФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ВОПРОСАХ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Актуальность заявленной в статье проблемы обусловлена тем, что инклюзивное образование детей с инвалидностью требует от родителей высокого уровня компетентности в вопросах его сопровождения. Цель статьи заключается в разработке структурно-функциональной модели подготовки родителей детей с инвалидностью к осуществлению деятельности по сопровождению инклюзивного образования и социальной инклюзии. Ведущим методом в исследовании данной проблемы является метод моделирования, позволяющий рассмотреть данную проблему, как целенаправленный и организованный процесс по совершенствованию компетенций родителей, необходимых для эффективного сопровождения образовательного маршрута ребенка с инвалидностью. Структура представленной модели комплексного сопровождения родителей, воспитывающих ребенка с инвалидностью включает в себя модульное обучение и научно-методическое обеспечение. Модульное обучение представлено следующими компонентами: медико-биологическим, психолого-педагогической диагностики развития детей и подростков с нарушениями здоровья, медицинской реабилитации нарушений у детей и подростков с инвалидностью, психолого-педагогической коррекции нарушений у детей и подростков с инвалидностью и социальной реабилитации. Модель направлена на формирование готовности родителя к сопровождению своего ребенка, в которой происходит совершенствование его компетенций, представляющих собой систему новых знаний и опыта в области реабилитации, педагогики и психологии, и являющаяся гарантом повышения качества участия родителей в сопровождении инклюзивного образования ребенка с инвалидностью. Материалы статьи могут быть полезны в практическом плане для педагогов общеобразовательных организаций, реализующих инклюзивной подход в образовании детей с инвалидностью, для специалистов ресурсных центров инклюзивного образования при обучении родителей сопровождению ребенка с особыми образовательными потребностями.

• Саитгалиева Г.Г.

• Общественные науки

• Науки о человеке
• Социальные (общественные) науки