РУАЭСТ (RUAEST)
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОСОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 5–9-Х КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Представлены данные анализа динамики проявлений психосоциальной дезадаптации у тех учащихся, кто по окончании 9-го класса не продолжит обучение в школе по сравнению с теми, кто продолжит. Изучение этих групп велось в процессе их обучения с 5-го по 9-й класс. Показано, что покидающие школу подростки существенно отличаются по совокупности компонентов психосоциальной дезадаптации на всем диапазоне с 5-го по 9-й класс с максимальной выраженностью в 9-м классе. Покидающие школу подростки в течение всего периода обучения отличались существенно сниженным негативным индексом социометрического статуса, высокой выраженностью симптомов неадекватности процесса обучения, сниженной успеваемостью. Другие компоненты также постепенно увеличивались с 5-го по 9-й класс обучения. Авторы полагают, что усиление психосоциальной дезадаптации определяется условиями образовательного процесса, начиная с более ранних лет обучения. Это требует дополнительного совершенствования технологии образования для решения задач снижения школьной дезадаптации учащихся.