Педагогические условия взаимодействия педагогов и родителей в группах кратковременного пребывания

педагогические условия группы кратковременного пребывания мотивационно-целевой компонент коммуникативная компетентность педагогическая компетентность родителей когнитивность эвристическое программирование воспитательное пространство творческая деятельность учебно-исследовательская деятельность

Еще раз о постоянной (? ) Планка и скорости движения частиц материи, О лекарствах в сверхмалых дозах, ...

Актуальные проблемы современной науки, 4, 2011 Кощиенко И.В., аспирант Московского гуманитарного университета ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова под условием понимается «обстановка, в которой протекает что-либо, обстоятельства, при которых совершается что-либо, нормы, законы, правила, установленные для определенной области жизни, деятельности» [5]. <...> Н.М. Борытко определяет педагогическое условие созданное коллективом педагогов в школе, как внешнее обстоятельство, влияющее на осуществление педагогического процесса, но не всегда гарантирующее получение предполагаемого результата [3]. <...> Педагогические условия, по определению В.Л. Муравьева, – это требования и рекомендации к организации педагогической деятельности, подчиняющиеся общим принципам педагогического процесса [4, c. <...> Методологические основы разработки педагогических условий нашли свое отражение в работах В.И. Андреева, Ю.К. Бабанского, Н.Ю. Посталюк и др. <...> Ю.К. Бабанский под педагогическими условиями понимает «обстановку, при которой компоненты учебного процесса представлены в наилучшем взаимодействии и которая дает возможность учителю плодотворно работать, руководить учебным процессом, а учащимся – успешно трудиться» [2, c. <...> И.П. Подласый под педагогическими условиями понимает комплекс причин, т.е. то, как и какие факторы применяются в педагогическом взаимодействии [7, с. <...> Поскольку мы говорим о взаимодействии субъектов образования наиболее точно, на наш взгляд, субъективную позицию педагога, отражает определение педагогических условий, данное академиком РАО В.И. <...> Представители педологии (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и др.) считали необходимым условием сохранение преемственности образования и воспитания в семье и школе, что соответствовало теории развития индивида как единства биологического и социального. <...> В последнее <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт