Проблеме «трудных» подростков посвящено огромное количество исследований — медицинских, психологических и педагогических, поэтому эта статья будет посвящена практическому опыту работы всего педагогического коллектива московской школы № 521 в целом и роли в этой работе классного руководителя в частности.