Теоретические аспекты реализации реформирования в общем образовании

Как показывает практика, немногие реформационные процессы приносят запланированные результаты, гораздо чаще они протекают и оканчиваются совсем не так, как задумывалось. Логично, что во избежание пустой траты финансовых, человеческих, временных, материальных и прочих ресурсов реформаторам необходимо знать, как можно организовать свою деятельность, чтобы она была результативна. В том, что такая организация принципиально возможна, как раз и убеждает опыт редких эффективных школьных преобразований. Для повышения эффективности организация реформирования должна опираться на строгие научные знания.

• Данилова Николаевна

• Социальные (общественные) науки