Театрализация как средство развития творческого потенциала школьника

театр творческий потенциал эстетическое воспитание театрализация детское творчество театрализованные игры театрализованная деятельность

Черные дыры как идеальный физический объект, Формирование блочно-модульной системы обучения по дисциплине "Начертательная геометрия" кафедры Инженерная графика, ...

Степичев П.А., кандидат педагогических наук, старший преподаватель Московского гуманитарного педагогического института ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКА Основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не только в результате, но и в самом процессе. <...> Важно то, что дети создают, творят, ведь творчество – это процесс объективации внутреннего мира человека, его ценностных ориентаций, установок и идеалов [2]. <...> Театр является той областью, где проблемы развития творческих способностей, эффективной эмоциональной коммуникации имеют наиболее давнюю традицию. <...> «Именно театральная педагогика накопила большой опыт по воспитанию творческой личности и развитию её эмоционально-творческого потенциала, обучению владению аппаратом эмоциональной выразительности как инструментом управления эмоциональным состоянием аудитории» [2]. <...> В театрализованных играх развиваются различные виды детского творчества: художественно-речевое, музыкально-игровое, танцевальное, сценическое, певческое. <...> У опытного педагога дети стремятся к художественному изображению литературного произведения не только как «артисты», исполняющие роли, но и как «художники», оформляющие спектакль, как «музыканты», обеспечивающие звуковое сопровождение, и т. д. <...> Обогащение игрового опыта возможно только при условии развития специальных игровых умений. <...> Первая группа умений связана с освоением позиции «зритель» (умение быть доброжелательным зрителем, досмотреть и дослушать до конца, похлопать, сказать спасибо «артистам»). <...> Вторая группа умений обеспечивает первичное становление позиции «артист», включающей умение использовать некоторые средства выразительности (мимика, жесты, движения, сила и тембр голоса, темп речи) для передачи образа героя, его эмоций и переживаний и правильно «вести» фигурку героя в режиссерской театрализованной игре. <...> Третья группа умений <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт