Проблемное обучение литературе

развитие логического мышления методика обучения качество обучения дидактика дидактика обучения образовательные методики эвристический метод дидактические методы проблемное обучение формирование познавательного интереса

Проблемы интеграции интеллектуальных силовых ключей, Токи магнитные и электрические, ...

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЕ В настоящее время наше общество продолжает испытывать потребность в социально активной, творческой личности, способной самостоятельно принимать конструктивные решения как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни. <...> Данная проблема может быть решена путем введения в учебный процесс проблемного обучения, которое обладает широкими возможностями развития логического мышления, творческих способностей, формирования познавательного интереса у современного школьника. <...> Существует шесть дидактических способов организации процесса проблемного обучения, представляющих собой три вида изложения учебного материала учителем и три вида организации им самостоятельной учебной деятельности учащихся. <...> Учитель сообщает факты в определенной последовательности, дает им необходимые пояснения, демонстрирует опыты с целью их подтверждения. <...> Использование средств наглядности и технических средств обучения сопровождается поясняющим текстом. <...> Учитель вскрывает только те связи между явлениями и понятиями, которые требуются для понимания данного материала, вводя их в порядке информации. <...> Чередование фактов строится в логической последовательности, однако, в ходе изложения внимания учащихся на анализе причинно-следственных связей не конкретизируется. <...> Факты «за» и «против» не приводятся, сразу сообщаются правильные окончательные выводы. <...> Проблемные ситуации если и создаются, то только с целью привлечения внимания учащихся. <...> После ее создания ответа на вопрос «Почему так, а не иначе?» от учеников не требуется, а идет сразу сообщение фактического материала. <...> При использовании монологического метода обучения материал незначительно перестраивается. <...> Учитель чаще всего только изменяет с целью создания проблемной ситуации порядок следования сообщаемых фактов, демонстраций, опытов, показа средств факты из истории развития изучаемого понятия или факты, повествующие <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт