Всё более очевидной становится необходимость неких системных преобразований в российской школе, не сводящихся к паллиативным мерам типа изменения количества уроков по тому или иному предмету или введения электронных журналов. Угадывая контуры этой реформы, необходимо правильно определить её субъект, а также некоторый набор условийтребований-механизмов, который сделает реформу результативной.