РУАЭСТ (RUAEST)
Облако ключевых слов*
* - вычисляется автоматически
Недавно смотрели:
-
ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ НА ЭЛЕМЕНТАРНОМ УРОВНЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ (ПРОБЛЕМЫ АДЕКВАТНОЙ СЕМАНТИЗАЦИИ И УПОТРЕБЛЕНИЯ)
-
Становление религиозного плюрализма в протестантских государствах ( на примере Нидерландов, Финляндии и Германии
-
ВЛИЯНИЕ ПРИЗМЫ ТРАНСФОРМАЦИИ СМЫСЛОВ МАТЕРИ НА ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ОНКОБОЛЬНЫМ РЕБЕНКОМ
-
ИЗ ИСТОРИИ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ
-
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ КАК ОБЪЕКТ НЕЛИНЕЙНОЙ ПСИХОЛОГИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ КАК ОБЪЕКТ НЕЛИНЕЙНОЙ ПСИХОЛОГИИ
В исследовании по выявлению основных требований к профессии учителя предлагалось 129 параметров оценивающих качества, умения и навыки необходимые в профессиональной деятельности учителя. Было выявлено 193 сильных нелинейных зависимостей. Сильных линейных зависимостей выявлено всего 30 и связывают они родственные оценки. Полученные результаты позволяют говорить о системе требований к профессии учителя как объекте синергетического изучения.
Авторы
Тэги
учительская профессия
профессиональные требования
нелинейная зависимость
профессиональные компетенции
синергетический.
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ,
ЮБИЛЕЙНЫЙ ВЫПУСК ЖУРНАЛА: К 25-ЛЕТИЮ МОСКОВСКОЙ АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ,
...
Резюме по документу**
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: