Комплекс показателей для характеристики количественно-качественных изменений в процессе развития системы педагогических взаимодействий

педагогические взаимодействия математические модели количественно-качественные изменения количественные изменения синергетическая методология синергия базовые показатели аналитические показатели модели оценок

Богочеловеческая проблема в философии Б. П. Вышеславцева, Русские дворяне польско-литовского происхождения на территории Орловской губернии, ...

О. В. Краснова КОМПЛЕКС ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЛЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОЛИЧЕСТВЕННО-КАЧЕСТВЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ В данной работе представлен комплекс показателей, при помощи которых можно формализованно представить сложный механизм развития систем педагогических взаимодействий на уровне микропроцессов эволюции структуры и функции. <...> Предложенный комплекс позволяет иллюстрировать содержание концептуальных положений, обрабатывать результаты практических наблюдений, связывать их с теоретической основой, проверяя тем самым истинность теории, а также строить и изучать математические модели, прогнозировать динамику конкретных систем. <...> Функциональность показателей демонстрируется на отдельных моделях, построенных с использованием, а также на примерах отдельных выводов и гипотез, сформулированных в результате применения показателей для математизированного описания процессов. <...> Педагогические явления за историю их изучения всегда относились исследователями к сложным, с особой спецификой объекта и предметов исследования, обособленным от законов природы, не поддающимся прямому наблюдению и т.п. <...> Синергетическая методология, к сожалению, не единожды примененная в педагогике на дилетантском уровне, добавила в рассмотрение педагогических процессов термины «самоорганизация», «неравновесность», «нелинейность», «стохастичность» и др., не выстроившие, однако, какой-либо серьезной теории и не предложившие ничего полезного для практики. <...> В данной работе представлена система показателей, при помощи которых можно иллюстрировать содержание концептуальных положений, описывать практические наблюдения, связать их с теоретической основой, проверив тем самым их истинность, а также строить и изучать математические модели, прогнозировать динамику конкретных систем. <...> К базовым показателям динамики произвольной системы педагогических взаимодействий <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт