Характеристика особенностей социального и профессионального самоопределения личности в различные периоды ее информационного насыщения

самоопределение личности профессиональное самоопределение социальное самоопределение социализация личности социализация детей младшие школьники подростки юношество

Закономерности развития духовных констант повседневности, Исследование представлений о профессиональной коммуникативной компетентности у студентов психологического факультета, ...

Н. А. Лупанова ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В РАЗЛИЧНЫЕ ПЕРИОДЫ ЕЕ ИНФОРМАЦИОННОГО НАСЫЩЕНИЯ Аннотация. <...> В статье рассматриваются особенности социального и профессионального самоопределения личности в процессе ее информационного насыщения в референтном поле самореализации. <...> Психолого-педагогический анализ особенностей взаимосвязи социального и профессионального самоопределения личности в различные периоды ее информационного насыщения показывает наличие взаимосвязи социальной значимости этого процесса и субъективной потребности личности в информационном обеспечении. <...> Охарактеризуем основные особенности и условия, при которых взаимовлияние информационного поля и развития личности способствует продуктивному самоопределению человека. <...> Психологические особенности развития и самоопределения младшего школьника (6–7 – 9–12 лет) изучали: Г. С. Абрамова, Ш. А. Амонашвили, <...> Важнейшими особенностями в самоопределении младшего школьника являются: установление социальных связей; охрана границ собственного «Я», структурирование собственного психического пространства, обозначение принадлежности окружающего предметного мира своему «Я» (тайная вещь, моя тайна…); осознанная мера регуляции своих поступков и своей биографии (белая ложь), «пробы себя», смена читательских интересов (о сверстниках, приключениях, реальной жизни), соотнесение концепций («Я-концепция» и концепция «Другого человека»). <...> Абсолютная роль в самоопределении младшего школьника принадлежит учебной деятельности (важна не отметка, а конкретные умения и навыки; реализация ситуаций «педагогической помощи» (Л. Ф. Спирин, В. <...> Развитие личности, определяющее направленность и содержание самоопределения личности в данном возрасте, – прямое подражание взрослым (учителю). <...> Реально в человеческих отношениях можно различать следующие типы поведения в ситуациях фрустрации <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт