Роль методов обучения в овладении способами профессиональной деятельности в системе вузовского преподавания

методы обучения образовательная деятельность профессиональная деятельность педагоги

О фундаментализации образования, Создание "воображаемых миров" на факультативных занятиях по геометрии, ...

С. В. Сергеева РОЛЬ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ОВЛАДЕНИИ СПОСОБАМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ВУЗОВСКОГО ПРЕПОДАВАНИЯ В настоящей статье автор анализирует проблему роли метода в системе образовательной деятельности вуза. <...> Раскрывая сущностные характеристики понятий, так или иначе связанных с методом обучения, рассматривает соотношение метода с другими элементами этой деятельности. <...> Автор акцентирует внимание на значимости выбора тех или иных методов в преподавании. <...> Особо отмечает, что в образовательном процессе вуза тот способ профессиональной деятельности хорош, который обеспечивает оптимальное, эффективное достижение результата. <...> Одни понимают метод обучения «как способ передачи другим познаний» (Д. И. Тихомиров) или относят к нему «вообще все способы, приемы и действия педагога, которые направлены к достижению целей образования» (К. В. Ельницкий). <...> Другие рассматривают методы обучения «как совокупность координированных приемов преподавания» (С. А. Ананьев). <...> Часть теоретиков педагогики при определении понятия на первый план выдвигают «расположение учебного материала» (Л. Соколов <...> Многие исследователи под методом понимают «определенную последовательность действий, приемов, операций, выполнение которых необходимо для достижения заранее поставленной цели» [2, с. <...> Иначе говоря, метод обучения представляет собой совокупность путей и принципов, требований и норм, правил и процедур, орудий и инструментов, обеспечивающих взаимодействие педагога и обучаемого с целью решения поставленной образовательной задачи. <...> Чтобы решить вопрос о месте метода в системе образовательной деятельности, надо рассмотреть его соотношение с другими элементами этой деятельности. <...> Метод – тоже средство обучения, но по сравнению со способом его «отличает высокая специализированность, его функциональные возможности всегда четко определены, он является формой теоретического освоения действительности <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт