Создание "воображаемых миров" на факультативных занятиях по геометрии

геометрия факультативные курсы математика толерантное мышление

Особенности правопонимания в контексте существующих правовых парадигм, Совершенствование системы семеноводства Республики Мордовия, ...

Н. В. Титова, М. А. Родионов СОЗДАНИЕ «ВООБРАЖАЕМЫХ МИРОВ» НА ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ГЕОМЕТРИИ В данной статье рассматриваются возможности усиления развивающего потенциала курса геометрии, и в частности актуализации толерантного мышления. <...> Данные возможности и направления его формирования рассматриваются на примере факультативного курса «Неевклидовы геометрии». <...> Показывается, как в процессе изучения соответствующего геометрического материала реализуется данное направление. <...> Особое внимание уделяется практической части курса, в частности задачному подходу в обучении. <...> Цель обучения математике состоит в том, чтобы каждый ученик овладел системой математических знаний и основанных на них умений и навыков, чтобы он понимал, что математика является методом познания действительности, чтобы он мог строить математические модели наиболее важных практических задач, исследовать их и решать, имел представление об истории науки, знакомящей учащихся с великими открытиями, с именами известных ученых, понимал значимость математики для современной науки, имел необходимую математическую подготовку для изучения других учебных предметов, для продолжения образования после окончания школы. <...> Другой целью, не менее важной, чем первая, является развитие мышления учащихся. <...> Среди качеств мышления, формирующихся в процессе обучения математике, важное место занимает толерантное мышление, которое предполагает возможность восприятия впечатлений, не соответствующих или даже противоречащих имеющимся у учащихся представлениям, которые они оценивают как правильные и очевидные. <...> Необходимость искать практические подходы к решению проблемы развития толерантного мышления не вызывает сомнения. <...> Основу для такой работы составляет использование в обучении таких методов научного познания, как методы аналогии, сравнения, обобщения, противопоставления, систематизации, классификации, которые приобщают учащихся <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт