ЭКОНОМИЧЕСКАЯ РЕАЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Статья раскрывает эмоциональный компонент отношения детей младшего школьного возраста к богатству и бедности через изучение оценочных отношений, неосознанных психических феноменов личности как результат сложной познавательной деятельности, в которой совмещены когнитивные компоненты и аффективно-личностные факторы. Определено, как отношение к богатству и бедности дает нам возможность более объективно и комплексно взглянуть на формирование оценки экономической реальности младших школьников.

Авторы

Тэги

бедность; богатство; эмоциональный компонент; деньги; дом; методика «Рисунок семьи»; младший школьный возраст;

Тематические рубрики

Предметные рубрики

В этом же номере:

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАСЕЛЕНИЯ И АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА В РЕШЕНИИ ВОПРОСОВ МЕСТНОГО ЗНАЧЕНИЯ, К ПРОБЛЕМЕ ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВАНИЙ ПРАВОВОЙ КОНЦЕПЦИИ Н.М. КОРКУНОВА: ПРИНЦИП «СУБЪЕКТИВНОГО РЕАЛИЗМА» И ОБЪЕКТИВНЫЙ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ПОРЯДОК, ...

Резюме по документу**

** - вычисляется автоматически, возможны погрешности

Похожие документы:

Похожие документы из РУАЭСТ
|
Похожие документы из Руконт

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ РЕАЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Помощь:

Участники: