Статья рассматривает требования примерной программы для неязыковых вузов в области письма, подходы к оцениванию письменных работ в школе и вузе, а также критерии оценивания части «Письмо» экзамена FCE. Основным в настоящее время становится субъективно-объективная система оценивания.