В условиях ускоренного развития техногенной цивилизации традиционные формы и способы получения знаний перестают соответствовать требованиям к компетенциям учащихся. По мнению ряда исследователей (В.М. Розин [4], В. Марача [3], С.А. Смирнов [5] и др.), к таким требованиям можно отнести следующие: • новое понимание знаний и способов их получения; • перенос акцентов с фактологических знаний на знания методологические; • добавление к знаниям контекста, т.е. области их употребления и характера социальных практик, порождаемых данным знаниями.