Когнитивный фактор формирования умений творческой письменной речи

иноязычное образование обучение иностранным языкам иностранные языки коммуникативно-когнитивный подход коммуникативный подход когнитивный подход речевая деятельность письменная речь творческая письменная речь компетенции творческой письменной речи речевая компетенция дискурсивная компетенция социальная компетенция стратегии творческой письменной речи тактики творческой письменной речи когнитивные стили эссе

МГУ возглавил рейтинг российских вузов, Формирование межкультурной компетенции в процессе профессионально ориентированного обучения иностранному языку, ...

Е.В. Бузальская, Санкт-Петербургский государственный университет Когнитивный фактор формирования умений творческой письменной речи Представлены размышления автора относительно обучения иностранных студентов использованию стратегий и тактик обучения в целях эффективного формирования умений творческой письменной речи. <...> В методике преподавания русского языка как иностранного под стратегией традиционно принято понимать «способ приобретения, сохранения и использования информации» [5, <...> с. 325], а в методике преподавания иностранных языков – «прием для понимания, запоминания, сохранения в памяти и использования необходимых языковых единиц» [3, с. <...> Несмотря на расхождения (способ и прием), в целом обе позиции сводят стратегическую составляющую к некоммуникативной ситуации овладения языком (стратегии запоминания, усвоения материала и др.) <...> . При таком узком понимании термина выделяют стратегии обучения и стратегии овладения языком, в то время как собственно коммуникативные стратегии достижения целей общения на иностранном языке остаются без внимания исследователей. <...> Представляется целесообразным включить коммуникативные стратегии в перечень стратегий обучения иностранному языку. <...> Для различных видов речевой деятельности (прежде всего это относится к продуктивным видам – говорению и письму) соотношение коммуникативного и когнитивного компонентов будет различным, что связано с особенностями реализации речи. <...> Поскольку при письме отсутствует экстралингвистическое сопровождение речи (паралингвистическая информация, синхронная и обратная связь с собеседником), для этого вида речевой деятельности когнитивный (моделирующий) момент становится очень важен. <...> Это касается творческих жанров письменной речи, в особенности эссе, для которого безадресность является обязательной жанровой характеристикой. <...> В этом случае конкретизация коммуникативного подхода (ком му ни кативно-когннитивный <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт