Концепция предметного содержания образования на основе многопрофильности

школьное образование содержание образования концепции содержания образования предметное содержание образования профильное обучение многопрофильность культурологический подход социальный опыт учащиеся старшеклассники 10 класс 11 класс учебный процесс образовательные области естествознание учебные дисциплины внутрипредметные связи межпредметные связи биология астрономия физика химия межпредметные конференции конференции учебные семинары межпредметные семинары семинары

Уровни развития нравственного сознания и социально-психологические свойства личности в ранней юности, Д. А. Медведев: Школы должны наполниться энергией молодых, ...

Содержание предмета обучения прекращает неограниченно увеличиваться, а на контроль выносится не знание элементов структуры, а владение содержанием предмета в рамках какого-либо теоретического подхода. <...> , Филиал Омского государственного педагогического университета в г. Таре Концепция предметного содержания образования на основе многопрофильности В отечественной педагогике сложились различные концепции содержания образования, которые описаны в научной и учебной литературе (И.Я. Лернер [11], В.В. Краевский [10], <...> Содержание образования – система знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены учащимися, а также опыт творческой деятельности и эмоционально-волевого отношения к миру (М.А. Данилов, <...> ). Рассматривается разработанная автором концепция построения учебного процесса на основе многопрофильного представления предметного содержания образования. <...> Показано, что оно позволяет старшеклассникам не только удовлетворять свои профильные приоритеты в предметном содержании различных учебных дисциплин из образовательной области «Естествознание», но и при необходимости изменять ранее выбранный профиль. <...> Содержание образования – образовательная среда, способная вызывать личностное образовательное движение ученика и его внутреннее приращение (А.В. Хуторской). <...> Возникает возможность различных интерпретаций содержания предмета, поиск их смысла, что, в свою очередь позволяет формировать полипарадигмальные представления о предмете обучения и знании вообще, особенно актуальных, по нашему мнению, для гуманитарного образования. наиболее признанным и распространенным у нас в стране является культурологический подход. <...> В рамках культурологического подхода к построению концепции содержания общего среднего образования предусматривается передача подрастающему поколению педагогически адаптированного социального опыта человечества, изоморфного человеческой культуре во всей ее структурной <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт