Проектирование методической системы обучения математике в условиях компетентностного подхода

высшее образование высшие учебные заведения вузы экономические специальности студенты подготовка специалистов специалисты финансовой сферы финансовая сфера компетентностный подход компетенции образовательные компетенции компетентность профессиональная компетентность математическое образование математическая подготовка обучение математике математика методические системы обучения модели методических систем педагогическое проектирование проектирование закономерности обучения принципы обучения дидактические принципы

Стратегии обучения профессионально ориентированной устной иноязычной коммуникации студентов-документоведов, Концептуальные основы и принципы формирования патриотической культуры будущих педагогов в вузах Республики Казахстан, ...

Бурмистрова, омский филиал академии бюджета и казначейства министерства финансов Российской Федерации Проектирование методической системы обучения математике в условиях компетентностного подхода рамках требований квалификационной характеристики выпускников специальности «Финансы и кредит» нами были выделены и охарактеризованы виды профессиональной деятельности в финансовой сфере, что позволило определить структуру профессиональной компетентности специалиста финансовой сферы и содержание ее составляющих: – мотивационно-ценностный ком - понент (мотивы, ценности); – когнитивный компонент (знания); – деятельностный компонент (умения, навыки, опыт деятельности); –организационно-коммуникативВ контексте возрастающих требований к уровню образовательной и профессиональной подготовки будущих специалистов в условиях динамично развивающегося общества традиционный подход к определению образовательных целей как к набору знаний, умений, навыков, которыми должен овладеть выпускник, оказывается недостаточным. <...> Учитывая, что в логике компетентностного подхода возникает необходимость в новом понимании сущности предметной подготовки, в определении условий, при которых усвоение знаний, умений и навыков органически включается в процесс формирования профессиональной компетентности как качественно новый тип профессионального образования, актуальным является выявление новых теоретико-методологических основ предметного образования. <...> Результаты психолого-педаго гических исследований, демонстирирующие многоаспектность подходов к формированию у студентов экономических специальностей вузов профессиональных знаний, умений и личностных качеств при обучении общепрофессиональным и специальным дисци пли нам, обнаружива ют не достаточ ность теоретико-методо ло ги чес ких обосно ваний и научно-методических подходов 23 Компетентность специалиста к формированию профессиональной <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт