Варианты моделей дистанционного образования и их интеграция

система дистанционного образования дистанционное обучение модели дистанционного образования модели дистанционного обучения модели обучения формы обучения дистанционная форма обучения очная форма обучения интеграция форм обучения информационные технологии преподаватели тьюторы образовательные учреждения учебные заведения школы высшие учебные заведения вузы распределенные вузы модульное обучение сетевое обучение сетевые курсы кейс-технологии интерактивное обучение педагогические технологии

Система лингвистических маркеров в контексте межкультурной коммуникации, Педагогический потенциал джазового сольфеджио в формировании профессиональной подготовки современного учителя музыки, ...

И.В. Киян, Московский институт энергосбережения и энергобезопасности Варианты моделей дистанционного образования и их интеграция Рассматриваются разнообразные модели реализации учебных программ и их интеграция, обусловленная образовательными целями, что является эффективным инструментом реализации и важным элементом управления современными педагогическими и информационными технологиями при решении комплексных учебных задач. <...> Ключевые слова: дистанционное обучение, образовательные модели, учебные модули, интеграция форм обучения, телекоммуникации, информационные технологии, учебнометодические комплексы, управление педагогическими технологиями. <...> Эффективное управление качеством педагогических технологий предполагает внедрение новых педагогических подходов, базирующихся на альтернативных механизмах передачи знаний. <...> Одновременное использование мультимедийных средств, компьютеров и Интернета способствует интенсификации процесса обучения. <...> Разнообразие действующих моделей дистанционного образования обусловлено рядом значимых факторов. <...> К ним относятся: – тип образовательного учреждения: однопрофильное, двухпрофильное, смешанное, консорциум; – ступень образования: общее, начальное, среднее, высшее профессиональное, аспирантура, курсы повышения квалификации; – содержание образования: гуманитарное, естественнонаучное, инженерное и др; – вид образования: дополнительное, основное; – используемые средства и технологии предоставления учебных материалов и телекоммуникации (электронная почта, чаты, цифровые интерактивные видеоконференции и т.п.); – национальные, региональные и институциональные особенности и традиции региона. <...> При разработке стандартов и нормативов для дистанционного образования следует учитывать вышеназванные факторы: тип учебного учреждения, ступени образования, его содержание и вид, средства и технологии доставки учебных материалов, особенности <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт