Педагогический потенциал джазового сольфеджио в формировании профессиональной подготовки современного учителя музыки

высшее образование высшие учебные заведения вузы педагогические вузы музыкально-педагогические факультеты музыкально-педагогическое образование музыкальная педагогика профессиональная подготовка подготовка учителей музыки будущие учителя музыки учителя музыки студенты исполнительская подготовка импровизация музыкальная импровизация джазовая импровизация сольфеджио джазовое сольфеджио джаз педагогический потенциал модели обучения

Классический текст в образовательном процессе: стратегии значения и стратегии присутствия, Уважаемые коллеги! Дорогие читатели!, ...

С.С. Туликова (г. Калуга) Педагогический потенциал джазового сольфеджио в формировании профессиональной подготовки современного учителя музыки В настоящее время квалифицированные учителя музыки получают образование на факультетах музыкально-педагогических вузов. <...> Специальная музыкальная подготовка студентов этих факультетов складывается из таких компонентов, как изучение историко-теоретического курса и цикла дирижерско-хоровых дисциплин, занятий в классе вокала 82 и обучения игре на музыкальных инструментах: фортепиано, баяне, аккордеоне. <...> Профессиональное образование учителей музыки имеет ряд особенностей, связанных с неоднородностью довузовской подготовки студентов. <...> На музыкально-педагогических факультетах педагогических вузов обучаются как студенты, имеющие среднее музыкальное образование с различной специализацией, так и студенты с неполным средним музыкальным образованием. <...> Неоднородность довузовской подготовки студентов предполагает наличие учебных программ, ориентированных на некий средний уровень, что отрицательно сказывается на студентах с высоким профессиональным потенциалом. <...> ФАКУЛ ь ТАТИВ Таким образом, в начале своего обучения на музыкально-педагогическом факультете студенты имеют различный уровень знаний, умений и навыков по всем специальным дисциплинам <...> Часто наблюдается значительная разница между теоретическими знаниями студента и его исполнительскими умениями и навыками. <...> Это, безусловно, необходимо, однако исполнение выученных заранее произведений – лишь одно из средств музыкального воспитания школьников, а не единственно возможная область применения будущим учителем музыки своих профессиональноисполнительских навыков. <...> Многочисленные формы музыкально-воспитательной работы требуют от профессионального специалиста различных исполнительских навыков: умения подбирать по слуху, беглого чтения с листа и транспонирования незнакомого текста <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт