Принципы организации опытно-экспериментальной работы по формированию интеллектуально-коммуникативной компетенции студентов

высшее образование высшие учебные заведения вузы студенты обучение иностранным языкам иностранные языки компетенции интеллектуально-коммуникативная компетенция интеллектуальная компетенция коммуникативная компетенция педагогические принципы целесообразность последовательность коммуникативная активность групповые формы работы групповое обучение индивидуальные формы работы индивидуальное обучение эмоциональный фон положительные эмоции педагогические эксперименты опытно-экспериментальная работа

Формирование культуры делового общения студентов - будущих государственных служащих, Институциональное образование и профессиональная деятельность личности с позиций концепции непрерывного образования, ...

Фокина, Филиал тюменского государственного университета (г. когалым) Принципы организации опытноэкспериментальной работы по формированию интеллектуально-коммуникативной компетенции студентов изучение педагогических процессов и явлений всегда требует экспериментальной проверки гипотетических выводов. надежным способом получения данных является педагогический эксперимент. <...> Борытко определяет эксперимент как эмпирический метод исследования, идея которого заключается в том, что явления и процессы познаются в контролируемых и управляемых условиях, воспроизводимых путем их контролируемого изменения. <...> Для успешного формирования интеллектуальнокоммуникативной компетенции у студентов вуза необходимо выделить ряд принципов, от которых будет зависеть исход педагогического эксперимента. <...> В педагогике принцип рассматривается как «конкретное основное требование, положение, отражающее основные требования к организации педагогической деятельности» [1]. <...> Говоря о принципах опытноэкспериментальной работы, которые определяют эффективность процесса обучения, следует отметить, что они призваны выполнять регулятивную функцию. <...> Знание принципов дает возможность правильно организовать опытноэкспериментальную работу, определить цели и задачи, выбрать соответствующие формы и методы. <...> Благодаря соответствующим принципам научное исследование становится планомерным, поэтапным процессом. принимая во внимание содержательную сторону разработанной нами модели процесса формирования интеллектуальнокоммуникативной компетенции, выделим следующие принципы организации опытноэкспериментальной работы: – целесообразности; – последовательности; – коммуникативной активности; – единства групповых и индивидуальных форм работы; – включеннности студентов в различные виды деятельности; – создания положительного эмоционального фона. принцип целесообразности в нашем исследовании ориентирован <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт