Технологический подход к формированию рефлексивной компетентности студентов педагогических вузов

высшее образование высшие учебные заведения вузы педагогические вузы студенты подготовка учителей будущие учителя учителя подготовка педагогов будущие педагоги педагоги педагогическая рефлексия рефлексивная компетентность технологический подход педагогические технологии авторские технологии занятия уровни усвоения знаний усвоение знаний

Проблемы оценки квалификации выпускников вузов на основе профессиональных стандартов, Интеллектуальное развитие учащихся-спортсменов, ...

Чехова, колледж «ейский» (г. ейск, краснодарский край) Технологический подход к формированию рефлексивной компетентности студентов педагогических вузов существующая в стране система подготовки учителей не соответствует требованиям времени и нуждается в коренном реформировании. <...> Фоменко и др.) объединяющим признаком большинства трактовок сущности педагогической технологии является признание ее системности как с точки зрения анализа и понимания процесса образования, так и с позиций ее использования в практике учебновоспитательной работы. по нашему мнению, технологический подход к решению проблемы развития педагогической рефлексии обусловлен его преимуществами перед методическим по таким фундаментальным критериям, как научность, концептуальность, комплексность, интегративность, целостность, оптимальность, управляемость, диагностичность, воспроизводимость и др. <...> В.а. сластенин рассматривает педагогическую технологию как упорядоченную совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного процесса [5] мы придерживаемся точки зрения <...> м.м. левиной, что педагогическая технология – это теоретический проект педагогического управления учебной деятельностью и система необходимых средств, обеспечивающих функционирование педагогической системы согласно заданным целям образования и развития учащихся [3]. <...> В приведенной трактовке технология выступает как один из уровней дидактического знания. при разра14 ботке технологии мы опирались на концептуальный, собственно технологический и процедурный уровни технологического проектирования, предложенные м.м. левиной. <...> АннА АЛеКСАндровнА ХЛуСовА КонцеПТуАЛьный уровень В определении авторской позиции относительно технологии формирования рефлексивной компетентности для нас послужили опорой ассоциативно-рефлекторная теория обучения <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт