Технологический подход к формированию рефлексивной компетентности студентов педагогических вузов
Представлена авторская технология формирования рефлексивной компетентности будущих педагогов, рассмотрены ее концептуальный, технологический и процедурный уровень. Особое внимание уделено содержанию и процедуре проведения занятий в рамках данной педагогической технологии.
Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
Чехова, колледж «ейский» (г. ейск, краснодарский край) Технологический подход
к формированию рефлексивной
компетентности студентов
педагогических вузов
существующая в стране система подготовки учителей не соответствует требованиям времени и нуждается в коренном реформировании. <...> Фоменко
и др.) объединяющим признаком
большинства трактовок сущности педагогической
технологии является
признание ее системности как с точки
зрения анализа и понимания процесса
образования, так и с позиций
ее использования в практике учебновоспитательной
работы.
по нашему мнению, технологический
подход к решению проблемы
развития педагогической рефлексии
обусловлен его преимуществами перед
методическим по таким фундаментальным
критериям, как научность, концептуальность,
комплексность, интегративность,
целостность, оптимальность,
управляемость, диагностичность, воспроизводимость
и др. <...> В.а. сластенин рассматривает педагогическую
технологию как упорядоченную
совокупность действий,
операций и процедур, инструментально
обеспечивающих достижение
прогнозируемого результата в изменяющихся
условиях образовательного
процесса [5]
мы придерживаемся точки зрения <...> м.м. левиной, что педагогическая
технология – это теоретический
проект педагогического управления
учебной деятельностью и система необходимых
средств, обеспечивающих
функционирование педагогической
системы согласно заданным целям
образования и развития учащихся [3]. <...> В приведенной трактовке технология
выступает как один из уровней
дидактического знания. при разра14
ботке
технологии мы опирались на
концептуальный, собственно технологический
и процедурный уровни
технологического проектирования,
предложенные м.м. левиной. <...> АннА
АЛеКСАндровнА
ХЛуСовА
КонцеПТуАЛьный уровень
В определении авторской позиции
относительно технологии формирования
рефлексивной компетентности
для нас послужили опорой
ассоциативно-рефлекторная теория
обучения <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: