Профильное обучение в развитии субъектной позиции учащихся

профильное обучение профильные классы специализированные классы 10 класс школьники учащиеся субъектная позиция личностно ориентированное образование личностно ориентированный подход профили обучения выбор профиля обучения дополнительное образование мотивация к обучению турниры опыт работы

Феномен концептуального заявления в контексте вузовской организационной культуры, Проблема структуры содержания обучения в компетентностной модели высшего профессионального образования, ...

И.П. Заболотная, Горно-металлургическая компания «Норильский никель» Профильное обучение в развитии субъектной позиции учащихся рактеристикой субъекта определена активность. <...> Лич ност но ори ен ти ро ван ное образование, принципиальным положением которого является субъектная позиция учащегося, актуализирует проблему определения условий ее становления. <...> Развитие субъектной позиции Проблема становления субъектной позиции учащихся является важной социокультурной проблемой, решение которой способствует формированию инициативного человека, способного к самостоятельному принятию решения, выбору форм и способов деятельности и личной ответственности за нее, становящегося субъектом жизнедеятельности. <...> Общие идеи субъ ект но-ори ен ти ро ван ного подхода представлены в трудах <...> В.И. Сло бод чи ко ва ведущей хаучащегося в условиях личностно ориентированного образования через построение образовательной программы рассматривается <...> В то же время в педагогической науке недостаточно изучена проблема развития субъектной позиции учащихся в процессе профильного обучения, имеющего достаточный потенциал для ее решения. <...> Т.г. Дулинец понятие субъектной позиции как многоаспектной интегративной характеристики личности, «которая выражает его внутреннюю позицию, выстроенную в единстве объективного и субъективного, внешнего и внутреннего, потенциального и актуального, социального и психологического, ПСИХОЛОгИя основанную на системе активного отношения человека к миру, другим людям и самому себе, позволяющую осознанно, ответственно и свободно строить свою жизнь, совершать поступки и жизненные выборы при наличии адекватной самооценки на основе рефлексивной деятельности» [2]. <...> В исследованиях С.И. Осиповой конкретизирована идея личностно ориентированной гуманистической парадигмы в характеристиках становления субъектной позиции учащихся [4]. <...> Она заключается в следующем: – предоставление учащимся <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт