Методика оценки учебных задач по свойству сложности как системный аспект педагогической диагностики

педагогика высшей школы педагогическая диагностика системная диагностика методика системного анализа учебные дисциплины учебные задачи

Логика профессиональной культуры, Методические подходы к профессиональному обучению менеджеров образования, ...

Развитие гуманистической педагогики в проблемном пространстве экзистенциализма // Изв. <...> С. Б. Петров МЕТОДИКА ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ ПО СВОЙСТВУ СЛОЖНОСТИ КАК СИСТЕМНЫЙ АСПЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ Рассматривается методика оценки сложности учебных задач и устанавливается зависимость уровня сложности задачи от способа ее решения. <...> Оценка уровня сложности задач показывается на примере дисциплины «Арифметические и логические основы вычислительной техники». <...> Описанная методика является одним из этапов процесса проектирования информационного обеспечения дисциплины. <...> В настоящее время организация процесса обучения ориентируется на использование информационных образовательных сред, представляющих собой совокупность различных подсистем его обеспечения: информационных, учебно-методических, технических [8]. <...> Методика оценки учебных задач по сложности 115 ностическому этапу процесса управления обучением и состоит в отслеживании его результатов и анализе собранной информации. <...> Поэтому если различают понятия трудности и сложности задач, то трактуют «сложность задачи как объективную категорию и трудность как субъективную категорию» [2, 120]. <...> И если говоря о сложности задачи, иметь в виду сложность реального или предполагаемого процесса ее решения, то тем самым оба понятия (сложность и трудность) отождествляются [9]. <...> Поэтому в дальнейшем, оценивая сложность задачи, мы, во-первых, будем иметь в виду ее трудность, т. е. зависимость от решающего, а во-вторых, ее алгоритмическую сложность, т. е. сложность способа решения задачи. <...> Цель нашего исследования и заключалась в установлении зависимости между этими разными показателями сложности. <...> Рассматривался комплекс задач практикума по дисциплине «Арифметические и логические основы вычислительной техники» для студентов профессионально-педагогического вуза специализации «Вычислительная техника». <...> Способ решения любой задачи практикума носит алгоритмический <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт