Обучение деловому иностранному языку студентов экономических специальностей на основе методов, принятых в системе бизнес-образования

иностранные языки обучение иностранным языкам деловой иностранный язык методики обучения интерактивное обучение интерактивные методы деловые игры кейсы учебные кейсы бизнес-образование иноязычные компетенции экономические специальности экономическое образование

Социологическая концепция призвания: вклад П. Бурдье, Географическое измерение антропогенеза, ...

Ю. В. Корнеева ОБУЧЕНИЕ ДЕЛОВОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НА ОСНОВЕ МЕТОДОВ, ПРИНЯТЫХ В СИСТЕМЕ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ Статья посвящена анализу актуальных подходов и интерактивных методов, используемых в современной методике обучения деловому иностранному языку. <...> Практика обучения деловому иностранному языку показывает, что наиболее эффективными являются методы обучения, взятые из системы бизнес-образования. <...> Это такие методы, как ролевые и деловые игры, «кейсовая» методика, мозговой штурм и др. <...> Ключевые слова: профессионально-ориентированная коммуникативная иноязычная компетенция, интерактивные методы, бизнес-образование, метод «кейса» и метод «симуляции». <...> Совместные проекты с зарубежными партнерами требуют от российских специалистов сформированной профессиональноориентированной иноязычной коммуникативной компетенции. <...> Это делает актуальным формирование и развитие профессионально-ориентированной иноязычной компетенции в структуре профессиональной компетентности выпускника неязыкового вуза. <...> Соответствующим КОРНЕЕВА Лариса Ивановна доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой иностранных языков и перевода Института фундаментального образования Уральского федерального университета (е-mail: Lorakorn@list.ru). <...> КОРНЕЕВА Юлия Васильевна аспирант кафедры иностранных языков и перевода Института фундаментального образования Уральского федерального университета. <...> ОБРАЗОВАНИЕ образом меняется подход к такому важному аспекту педагогической методологии, как способ организации и построения учебной деятельности по овладению иностранным языком: его изучают уже не с общеобразовательной, а с практической целью [3]. <...> Основная сложность создания коммуникативных речевых ситуаций при обучении деловому иностранному языку заключается в использовании не бытовой, а профессиональной лексики, которая, в свою очередь, большей частью употребляется <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт