Изучение текстов массовой литературы: функционально-рецептивный подход

массовая литература функции литературы функции чтения читательская ситуация функционально-рецептивные исследования восприятие текстов исследовательские проекты вузы университеты тексты

Родовая библиотека Д. Н. Мамина-Сибиряка: итоги и перспективы исследования, Феномен пьянства в прозе уральского писателя Д. Н. Мамина-Сибиряка: трагикомическая семантика, ...

Гуманитарные проекты В результате реализации НИР вокруг ее проблематики сложился коллектив опытных и молодых специалистов, ориентированный на долгосрочную исследовательскую работу по изучению различных срезов феномена российских нравов. <...> Л. С. Лихачева ИЗУЧЕНИЕ ТЕКСТОВ МАССОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: ФУНКЦИОНАЛЬНО-РЕЦЕПТИВНЫЙ ПОДХОД Одним из приоритетных научных направлений кафедры зарубежной литературы Уральского федерального университета, поддержанным грантом Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках реализации ФЦП «Научные и научнопедагогические кадры инновационной России» на 20092013 гг.» <...> В частности, давно назрела и уже активно решается проблема взаимодействия «элитарной», «классической» и «массовой» традиций, поскольку сегодня уже очевидно, что развитие культуры, ее сущностных составляющих совсем не обязательно задается «высокими образцами». <...> Массовая культура выполняет особую «полезную» функцию является своеобразным средством общественной терапии, сглаживает противоречия социального неравенства, а кроме того, функцию социальной адаптации индивида к изменяющимся условиям жизни. <...> Тексты массовой литературы, обеспечивающие коммуникацию в рамках массовой культуры, выполняют адаптативную функцию. <...> Эти тексты представляют определенную зна Изучение текстов массовой литературы 287 чимость для индивида, определяют его картину мира и систему ценностей. <...> Из работ исследователей со всей очевидностью вытекает тот факт, что принятое сегодня разделение литературы на детскую и взрослую, массовую и интеллектуальную, мужскую и женскую более не является удовлетворительным: к примеру, детская литературная сказка активно читается взрослыми; представление же об «интеллектуальности» чрезвычайно субъективно, оказываясь на деле идеей, ярлыком, который читатель самостоятельно навешивает на предпочитаемый им текст. <...> В этой связи особо остро ощущается необходимость построения <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт