РУАЭСТ (RUAEST)
ЗАКОНЫ РАЗВИТИЯ СОЗНАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ АКТУАЛЬНЫХ КРИЗИСНЫХ ЯВЛЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ
Актуальность и цели. Изменения в системе образования современной России и мировом сообществе в целом обусловливают необходимость изучения законов сознания, которым оно подчиняется. Только поняв природу сознания, можно говорить о формах и методах образования в условиях кризиса как способах удовлетворения познавательной потребности учащихся. Цель работы – проанализировать сочетание ведущих сил современности – сознания, глобализации и образования с учетом реальности педагогического процесса Материалы и методы. Реализация исследовательских задач была достигнута на основе анализа работ классиков и современников педагогической и философской мысли, а также собственных авторских разработок многолетней учебно-педагогической деятельности. Особое место занимают труды ученых, посвященные изучению дидактического и эвристического методов, а также интерпретация современников кризисных процессов образования. Методологический потенциал включает: диалектический метод, применение которого позволяет увидеть в динамике образовательный процесс и сопоставить ролевые позиции учащих и учащихся в учебно-воспитательном процессе; метод синергетики, выявляющий природу и законы сознания, образования и глобализации; ноосферный метод, который систематизирует кризисы общества, сознания и образования в масштабах мирового целого; статистический метод, значимость которого очевидна для анализа данных, связанных с изменениями кадрового потенциала преподавательского корпуса. Результаты. Исследованы формы и методы учебной и воспитательной работы профессорско-преподавательского состава, проведено сопоставление эффективности дидактических и эвристических методов в условиях глобализации образования. Рассмотрены особенности профессиональной подготовки учащих и их готовность в новых условиях удовлетворять познавательные потребности учащихся. Отмечены традиции повседневной жизни педагогов в контексте перемен, свойственных российской системе образования конца XIX, второй половины XX и начала XXI в. Выводы. Изучение облика профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений позволяет уяснить содержание позитивных тенденций политики в сфере высшего профессионального образования в современной России, учесть проблемы, свойственные для деятельности педагогов, отказаться от стереотипов в оценках их роли и места в общественной жизни, определить новые направления в дальнейшем изучении научных проблем сознания.