Теоретико-методологические основы формирования готовности будущих психологов в системе образовательных программ бакалавриата

Личностно-деятельностный подход; компетентностный подход; компетенции; дидактическая модель

Перспективные направления в автоматизации подготовки тестовых заданий для контроля знаний, Исследование проблемы зависимости стоимости воды водоопреснительной установки мембраного типа от её производительности в теории и практике, ...

И.Л. Баркаева кандидат педагогических наук заведующая кафедрой психологии филиала НОУ ВПО «Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права» <...> г. Калининград barkaeva85@mail.ru Теоретико-методологические основы формирования готовности будущих психологов в системе образовательных программ бакалавриата Рассматриваются основные подходы к организации обучения в системе образовательных программ бакалавриата. <...> Представлены общекультурные и профессиональные компетенции, лежащие в основе формирования готовности будущих психологов к профессиональной деятельности. <...> Уделено внимание дидактической модели, способствующей оптимизации процесса обучения студентов в вузе Ключевые слова: Личностно-деятельностный подход; компетентностный подход; компетенции; дидактическая модель В условиях перехода России к правовому государству высшее профессиональное образование выступает, как решающее условие формирования у будущего бакалавра-психолога системы социально- значимых личностных качеств, ценностей и общественных установок. <...> Рассмотрение личностно-профессионального развития студента в категориях современной психологии предполагает обращение к методологическим основам, которым принадлежит особая роль в понимании и изучении личности студента, в осмыслении его творческого, интеллектуального потенциала, высших целей и смыслов жизни [1]. <...> Формирование индивидуально-психологических новообразований личности в стенах вуза, предполагает освоение студентом компетенций инновационной направленности. <...> Понятия «компетентность» и «компетенция» являются основными компонентами обновления содержания образования. <...> Компетенции представляют собой сочетание характеристик, относящихся к знанию и его применению, к мотивам, ценностям, навыкам, опыту деятельности. <...> Согласно позиции Фролова Ю.В. и Махотина Д.А., «компетенция» определяется как предметная область, в которой студент хорошо <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт