Системная стратегия современного непрерывного образования специалистов рыбохозяйственной отрасли

cистемная стратегия; непрерывное профессиональное образование; дифференциально-интегральный системный подход; диверсификация; педагогическое образование; рыбохозяйственная отрасль; специалист

Изучение комплекса компонентов личности при подготовке инженеров-судоводителей в учебных университетских комплексах, Программно-методическая поддержка разработки тестовых заданий для педагогического контроля знаний, ...

Г.А. Бокарева доктор педагогических наук, профессор заведующая кафедрой теории и методики профессионального образования «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» Заслуженный деятель науки Российской Федерации ipp_bga_rf@mail.ru <...> М.Ю. Бокарев доктор педагогических наук, профессор заведующий кафедрой высшей математики директор Института профессиональной педагогики «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» ipp_bga_rf@mail.ru Системная стратегия современного непрерывного образования специалистов рыбохозяйственной отрасли Изложены региональные концепты современного непрерывного образования специалистов рыбохозяйственной отрасли, раскрывающие преобразования процесса подготовки отраслевых специалистов. <...> Предлагается укрупнение и перспективное совершенствование уже существующих и дающих результат отраслей народного хозяйства, промышленности, науки Ключевые слова: cистемная стратегия; непрерывное профессиональное образование; дифференциальноинтегральный системный подход; диверсификация; педагогическое образование; рыбохозяйственная отрасль; специалист Образовательные реформы последних лет, по существующим статистическим показателям результатов деятельности молодых выпускников профессиональных учебных заведений, не обеспечивают значительных успехов внедряемых преобразований в процессы подготовки отраслевых специалистов (в том числе и отрасли рыбохозяйственной). <...> В частности, по каждой из реформ: в области «укрупнения» (соединения учебных заведений в федеральные, исследовательские, национальные, предпринимательские и др.); в области «контроля» качества знаний (единый государственный экзамен (11 кл.), государственная итоговая аттестация (9 кл.); в «экономических» областях образования (подушевое финансирование, повышение оплаты труда педагогов, медиков и работников других сфер); в области «науки» (структурная перестройка научных академий и институтов, объединение научных школ, сокращение сети диссертационных <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт