Система оценивания компетентности преподавателя вуза в сфере информационно-коммуникационных технологий. Модель оценивания компетентности (ч.2. окончание, начало в №3(29)2014г. )

высшее образование; преподаватель; компетентность; информационно-коммуникационные технологии; базовый уровень; предметно-ориентированный уровень; креатив-ный уровень; модель оценивания компетентности; многокритериальный подход

Метод контент-анализа в педагогических исследованиях: анализ научной литературы, Особенности преподавания дисциплины «Антикризисное управление», ...

И.Д. Рудинский доктор педагогических наук профессор кафедры систем управления и вычислительной техники ФБГОУ ВПО «КГТУ» idru@yandex.ru <...> Е.Ю. Заболотнова кандидат педагогических наук доцент кафедры систем управления и вычислительной техники ФБГОУ ВПО «КГТУ» ezabolotnova@mail.ru Система оценивания компетентности преподавателя вуза в сфере информационно-коммуникационных технологий. <...> ) Рассматривается алгоритм оценивания ИКТ- компетентности преподавателя вуза, основанный на многокритериальном подходе к определению ее уровня Ключевые слова: высшее образование; преподаватель; компетентность; информационнокоммуникационные технологии; базовый уровень; предметно-ориентированный уровень; креативный уровень; модель оценивания компетентности; многокритериальный подход Введение В публикации [1] мы изложили теоретические основы организации системы оценивания компетентности преподавателя вуза в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), а также сформулировали методические подходы к построению этой системы. <...> Результатом исследований стала многофакторная теоретическая модель ИКТкомпетентности преподавателя вуза, включающая три взаимосвязанных уровня (базовый, предметно-ориентированный и креативный) и набор критериальных показателей для каждого уровня1. <...> В такой ситуации наиболее конструктивным оказывается многокритериальный подход к оцениванию уровня сформированности ИКТ-компетентности преподавателя [46]. <...> Алгоритм оценивания ИКТ-компетентности преподавателя Сформулируем основные идеи предлагаемого алгоритма: <...> Каждый уровень сформированности ИКТ-компетентности преподавателя характеризуется конечным набором двоичных критериальных показателей Оij, указывающих на наличие или отсутствие у преподавателя соответствующей квалификационной характери1 Работа выполнялась в ФГБОУ ВПО «Калининградский государственный технический университет» в рамках госбюджетной <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт