Моделирование как метод системного мышления в обучении математике инженеров

функционально-математическое моделирование; системное мышление

Формирование исследовательской компетенции инженера в учебно-педагогических средах, К вопросу о структурных элементах профессиональной компетентности преподавателя ВУЗа при реализации основной образовательной программы по направлению подготовки «Экономика» уровня бакалавриата (на примере ФГБОУ ВПО «Дальрыбвтуз»), ...

В.М. Усатова кандидат педагогических наук, доцент кафедры высшей математики «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» valusat@yandex.ru Моделирование как метод системного мышления в обучении математике инженеров Показано, что функционально-математическое моделирование является одним из методов системного мышления, которое является не столько средством получения нового знания, как развивающим метод познания Ключевые слова: функционально-математическое моделирование; системное мышление На заседание Совета при Президенте по науке и образованию (23 июня 2014 года), <...> Главная проблема, это влияние педагога на обучаемого, при котором студент не столько получает большое количество знаний по предмету, но и межпредметные знания, которые ему позволяют синтезировать, обобщать, прогнозировать изучаемый объект. <...> Но для этого преподаватель должен обладать такими компетенциям, что бы обучая пробуждать мотивацию учащихся к методом знания и получения новых знаний, а также их применения в настоящим и будущем, т.е. обладать методами системного мышления. <...> Одним из методов системного мышления является моделирование, которое является не столько средством получения нового знания, как развивающим метод познания. <...> Нами введено понятие «функционально-математическое моделирование», которое при обучении будущих инженеров математике, определяет мыслительный процесс как аспект инженерного мышления и методологической культуры в целом. <...> Под функционально-математическим моделированием мы понимаем процесс построения модели, которая выполняет определенные функции, как в системе методов познания, так и в познании самого действительного процесса, который этой моделью описывается. <...> При этом, нами детерминирован не алгоритм построения моделей изучаемого явления, а функциями этих моделей в развитии методов познания действительности как аспекта методологической культуры инженера, обучаемого математике. <...> Мы выделили виды моделей: формальные <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт