РУсскоязычный Архив Электронных СТатей периодических изданий
Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота/2015/№ 2(32)/
В наличии за
200 руб.
Купить
Облако ключевых слов*
* - вычисляется автоматически
Недавно смотрели:

Психолого-педагогическая составляющая интерактивных форм обучения при подготовке преподавателей вуза

Определена психолого-педагогическая составляющая функций и направлений использования интерактивных форм обучения в учебном процессе, а также возможностей их применения в преподавании дисциплины. Дана характеристика интерактивных форм в связи с их использованием в интенсификации образовательной подготовки

Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
О.С. Бычкова кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры теории и методики профессионального образования «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» olga3065@mail.ru Психолого-педагогическая составляющая интерактивных форм обучения при подготовке преподавателей вуза Определена психолого-педагогическая составляющая функций и направлений использования интерактивных форм обучения в учебном процессе, а также возможностей их применения в преподавании дисциплины. <...> Дана характеристика интерактивных форм в связи с их использованием в интенсификации образовательной подготовки Ключевые слова: подготовка преподавателей; психолого-педагогическая составляющая; интерактивные формы обучения; педагогическое образование Изменения в характере высшего образования – направленности, целях, содержании – все более ориентируют его на развитие самостоятельности, творческой инициативы, конкурентоспособности и мобильности будущих преподавателей вуза. <...> Инновационные изменения образовательного процесса предъявляют повышенные требования, прежде всего, к их психолого-педагогической компетентности. <...> Преподавателям важно уметь разрабатывать модульные образовательные программы с ориентацией на компетентностный результат подготовки обучающихся, дифференцировать технологии обучения на уровне бакалавриата, магистратуры, аспирантуры, владеть активными и интерактивными формами преподавания (компьютерными симуляциями, деловыми и социально-ролевыми играми, разбором конкретных ситуаций, тренингами и др.), уметь организовывать научноисследовательскую, проектную и иную самостоятельную деятельность студентов. <...> Однако серьезной проблемой является то, что большинство преподавателей (в том числе технического вуза) не имеют базового педагогического образования, поэтому испытывают трудности при решении инновационно-педагогических задач, в определении педагогических целей использования интерактивных форм <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности

Похожие документы:

38,1%

Психолого- педагогическая подготовка педагогов в соответствии с принятым профессиональным стандартом

Бокарев М.Ю., Бычкова О.С.
32,7%

К вопросу о реализации инновационных образовательных технологий в учебном процессе технического ВУЗа

Е.Ю. Скоробогатых
30,2%

Моделирование как метод системного мышления в обучении математике инженеров

В.М. Усатова
28,4%

Инновационная подготовка преподавателей технических вузов как фактор формирования инновационной экономики

З.С. Сазонова, Т.М. Ткачева
27,3%

Системная стратегия современного непрерывного образования специалистов рыбохозяйственной отрасли

Г.А. Бокарева, М.Ю. Бокарев
25,9%

Формирования показателей качественных состояний профессиональных компетентностей морского инженера в области обеспечения информационной безопасности

А.Г. Жестовский
25,9%

Диверсификация образовательной парадигмы профессиональной педагогики: опыт научно-педагогической школы в техническом вузе

Бокарев М.Ю., Бокарева Г.А.
25,4%

Сравнительный анализ результативности использования традиционных и инновационных методов обучения персонала организации

А.В. Герасимова, С.В. Саванович
1